О психологии воспитания детей 10-13 – летнего возраста

О психологии воспитания детей 10-13 – летнего возраста

Общаясь с ребенком 10-13 – летнего возраста, и его родители, и учителя в школе, должны помнить о том, что в этот период у него происходит много существенных физиологических и психологических изменений, что сказывается на работе всего его организма.

Половое созревание, гормональные изменения в организме негативно влияют на память, интеллектуальные способности ребенка. Благодаря работе внутренней секреции, у ребенка прослеживается повышенная возбудимость нервной системы. Ребенок часто бывает раздражителен, вспыльчив, обижается бес причины, в отношениях со сверстниками и со взрослыми – резок в эмоциональном плане. Прослеживается проявление негативных эмоций, когда дело касается домашнего поведения. Больше это касается детей, которым исполняется 11 лет. В отношениях с родителями, больше с мамой, ребенок особенно груб, ведет себя вызывающе. Такие дети на первый взгляд могут показаться наглыми, но на самом деле они тревожны и испытывают постоянное чувство страха. Это может породить внутреннее чувство, что он несчастлив.
Находясь не дома, а, например, в кого – то из своих друзей, такие дети кажутся довольно – таки дружелюбными, хорошо воспитанными и т.д. Как школьник, такой ребенок чрезвычайно непоседлив, часто отвлекается, забывчив, уходит в свои фантазии. Те учителя, кому приходилось работать с такими детьми, ассоциируют себя с укротителями, которым нужно утихомирить зверинец.
В этом возрасте, ребенок, хотя и скрывает это, чувствует потребность в поддержке, ему важно, чтобы его действия были одобрены взрослыми.
У таких детей наиболее часто занижена самооценка, они чувствуют неприязнь к самим себе.
Будучи учеником начальной школы, ребенок все свои силы и всю свою деятельность направляет на учебу. В возрасте, который мы обсуждаем, все по не многу меняется. Ребенок оценивает себя по тому, как он учится. Если неплохо успевает в школе, все хорошо. К сожалению, его одноклассники, выбирают те самые критерии — успехи в учебе. В данном возрасте все зависит даже не сколько от учебы, столько от того, какие способы самоутверждения среди сверстников выбрал ребенок. Теперь идет борьба за лидерство в классе и за его границами. Лидирующая деятельность в этот период – это общение. Вот почему, после школы или же в вечернее время родителям сложно уговорить ребенка пойти домой. У ребенка появляются свои личные дела, в которые он родителей даже и не думает посвящать.
В этот период ребенок хочет понять, что ему позволено, а что нет, то есть, какими являются границы вседозволенности. Родители не должны успокаиваться даже в том случае, когда ребенок «пропадает днями» с хорошими детьми (неплохо учатся, прилежно себя ведут). А что у них в душе? Какие ценности, убеждения преобладают? Этого ведь взрослые не знают, не видят. А потом, когда такие примерные вот дети что – то сделали плохое – недоумевают.
Желая быть как все, иметь все то, что имеют другие, имея потребность выделиться из толпы, быть замеченным, услышанным заставляет ребенка работать над собой с еще большей силой, что, в свою очередь, приводит к инцидентам со взрослыми.